Hány tanuló legyen egy táncórán?

Egy táncórán ne legyen több tanuló, mint ahányan a tervezett órát úgy tudják teljesíteni, hogy elegendő helyük marad a szokásos mozgáshoz, a partnercseréhez, az oktató követéséhez és a hasznos visszajelzés fogadásához.

A végleges létszám a két korlát közül az alacsonyabb:

1. A helyszín és a vonatkozó helyi előírások által engedélyezett maximális befogadóképesség.
2. A legmagasabb szám, amely az adott óratípus valósághű tesztjén is működik.

Nincs egyetlen szám, amely minden táncórára illene. Ugyanaz a stúdió egy létszámot bírhat el szólótechnikához, másikat kezdő páros munkához, és alacsonyabbat egy nagy, térben haladó mozgásokkal dolgozó workshophoz.

Válassza szét az engedélyezett befogadóképességet és a gyakorlati létszámot

Induljon ki a helyszín, az épületszabályzat és a vonatkozó tűzvédelmi vagy biztonsági előírások által meghatározott befogadási korlátból. Soha ne lépje túl.

Ez a szám nem feltétlenül mutatja meg, hányan tudnak ténylegesen eredményesen részt venni az órán. Egy táncórához ezenfelül szükség van:

• a mozgó táncosok körüli térre
• a bemutatáshoz szabadon hagyott területre
• akadálymentes ajtókra és előírt útvonalakra
• működőképes partnercserére
• jó rálátásra az oktatóra
• elegendő hozzáférésre, hogy az oktató figyelhesse és segíthesse a tanulókat

Az engedélyezett befogadóképességet tekintse felső határnak. Az óra gyakorlati létszáma ennél alacsonyabb is lehet.

Például egy stúdió bizonyos számú embert befogadhat, amíg azok egy helyben állnak. Az óra már alacsonyabb létszámnál is rosszul működhet, amint a tanulók forogni kezdenek, kinyújtják a karjukat vagy áthaladnak a termen.

A teremteszt nem helyettesíti a helyszín szabályait, a helyi előírásokat, sem a szakszerű biztonsági értékelést ott, ahol az kötelező.

A termet a megszokott használati állapotában tesztelje

A létszámot a használható táncfelületen mérje, ne a terem teljes alapterületén. Vonja le a hangfalak, a tárolás, a recepciós bútorok, az oszlopok és egyéb berendezések által elfoglalt helyet. Az ajtókat, az előírt útvonalakat és a szokásos közlekedősávokat tartsa szabadon.

Számolja bele az oktató munkaterületét is. Az oktatónak hely kell ahhoz, hogy a mozgásokat a szokásos méretükben mutassa be, lássa a csoportot, és a tanulók között mozogjon.

Rendezze be a termet úgy, ahogy egy szokásos óra alatt kinéz. Vegye figyelembe a székeket, táskákat és a rendszerint jelen lévő hordozható eszközöket. Egy üres stúdió úgy tűnhet, mintha több tanulót fogadna be, mint ugyanaz a terem a napi működés során.

A teszt előtt állapodjanak meg azokban a jelekben, amelyek azt mutatják, hogy az óra elérte a határát. Ilyenek lehetnek:

• ismétlődő, szoros érintkezésközeli helyzetek a táncosok között
• a tanulók lerövidítik a mozdulataikat, hogy elkerüljék a többieket
• eltorlaszolt ajtók, közlekedősávok vagy előírt útvonalak
• lassú vagy zavaros partnercsere
• rossz rálátás a bemutatásra
• a csoport olyan részei, amelyeket az oktató nem lát vagy nem ér el

Ha mindenki ugyanazokat a figyelmeztető jeleket használja, a különböző oktatók egységesen ítélik meg a termet.

Végezzen el egy valósághű kapacitástesztet

Válasszon rövid sorozatot, amely az óra legigényesebb részeit képviseli. Vegye bele azokat a mozgásokat és szervezési helyzeteket, amelyek rendszerint a legtöbb helyet kívánják: forgásokat, kinyújtott karokat, páros munkát, irányváltásokat és a termen való áthaladást.

Kezdje olyan csoportmérettel, amely egyértelműen működik. Páros óránál egyszerre egy párral, szólóóránál egyszerre egy kis csoporttal bővítsen. Minden bővítés után ismételje meg ugyanazt a sorozatot.

A tanulók a megszokott mozgásterjedelmüket használják. Ne kérje tőlük, hogy kisebbeket lépjenek, kihagyják a forgásokat vagy módosítsák a koreográfiát pusztán azért, hogy többen férjenek a terembe.

Minden körben négy területet ellenőrizzen:

1. Mozgás: El tudják végezni a tanulók a tervezett lépéseket a szokásos méretükben ismétlődő érintkezésközeli helyzetek vagy a szomszédokra való várakozás nélkül?
2. Partnercsere: Működik a ténylegesen használt cseremódszer keresztező útvonalak, hosszú várakozás vagy egy helyre torlódó csoportok nélkül?
3. Rálátás: Látják az oldalt, a hátsó sarkokban és az oszlopok mögött álló tanulók az oktató lábmunkáját, testhelyzetét és a páros kapcsolódást?
4. Oktatás: Tudja az oktató az egész csoportot figyelni, elérni a segítségre szoruló tanulókat és leadni a tervezett anyagot?

A partnercsere után ellenőrizze újra a rálátást. Egy tanuló a kiinduló felállásban jól láthat, majd a terem másik részébe kerülve elveszítheti ezt a kilátást.

Páros óráknál az egyenetlen szerepmegoszlást is tesztelje. Döntse el, hol várakoznak a pár nélküli tanulók, mit csinálnak az egyes körökben, és hogyan kapcsolódnak vissza. A helyük ne akadályozza a mozgást, a csereútvonalakat és a rálátást.

Hagyja abba a csoport bővítését, amint a négy ellenőrzés bármelyike megbukik. Az előző sikeres létszám az adott óratípus gyakorlati kapacitása.

Például ha 20 tanuló kényelmesen mozog és látja az oktatót, de 22-nél a partnercsere elakad, akkor a gyakorlati létszám 20. Nincs értelme tovább növelni a számot, ha az óra egy lényeges része már nem működik.

Terem és óratípus szerint rögzítse a létszámot

Ne tartson fenn egyetlen gyakorlati létszámot ugyanabban a stúdióban minden tevékenységre. A termet és az óratípust együtt rögzítse, majd a jóváhagyott számot kösse össze a vonatkozó órarenddel és foglalási korláttal.

A zonno dance tánciskolák és stúdiók kezelésére szolgáló rendszer, amely órarendeket, foglalásokat, tanulókat, fizetéseket, jelenlétet és bérleteket foglal magában. Az iskolák egy helyen kezelhetik vele a rendszeres órákat, a workshopokat és az egyéb eseményeket.

A létszámnyilvántartás ilyen szerkezetű lehet:

Fűzzön hozzá rövid megjegyzéseket:

• a teszthez használt sorozatról
• a terem elrendezéséről
• a partnercsere módjáról
• a várakozó tanulók helyéről
• a jelen lévő berendezésekről

Ezek az adatok lehetővé teszik, hogy egy másik vezető vagy oktató megismételje a tesztet, és megértse, miért éppen ez a létszám született.

Tesztelje újra, ha a körülmények megváltoznak

A tesztelt létszám csak addig marad használható, amíg a mögötte álló körülmények hasonlóak maradnak. Tesztelje újra, ha:

• bútort vagy berendezést mozgatnak el
• megváltozik a használható alapterület
• az óra nagyobb vagy gyorsabb mozgásokat kezd használni
• megváltozik a partnercsere módja
• az oktató más csoportfelállást használ
• egy workshop eltérő anyagot hoz be
• a munkatársak vagy a tanulók ismételten zsúfoltságot, takart kilátást vagy akadozó cserét jeleznek

Nem kell minden apró órarendi változás után újratesztelni. Akkor tesztelje újra, ha valami befolyásolja a mozgásteret, az útvonalakat, a rálátást vagy az oktató tanítási lehetőségeit.

Gyakran ismételt kérdések

Kiszámítható a táncóra létszáma pusztán az alapterületből?

Nem. Az alapterület segítheti a kezdeti tervezést, de önmagában nem határozza meg a gyakorlati létszámot. Az oszlopok, a berendezés, az oktató helyigénye, a mozgásformák, a csereútvonalak és a rálátás miatt két azonos méretű terem eltérően működhet.

Legyen alacsonyabb létszám a kezdő órákon, mint a haladókon?

Nem automatikusan. A kezdőknek érthetőbb bemutatásra, egyszerűbb cseresorrendre és több egyéni javításra lehet szükségük. A haladó koreográfia nagyobb vagy gyorsabb mozgásokkal járhat. A tényleges órát tesztelje ahelyett, hogy a létszámot pusztán a szint alapján állapítaná meg.

Mit tegyen a tánciskola, ha a partnerek száma nem egyenletes?

Vonja be az egyenetlen megoszlást a kapacitástesztbe. Határozza meg, hol várakoznak a pár nélküli tanulók, adjon nekik minden körre feladatot, és magyarázza el, hogyan kapcsolódnak vissza. Ellenőrizze, hogy a helyük nem akadályozza-e a mozgást, a csereútvonalakat vagy az oktatóra való rálátást.

Hogyan kezelje az iskola ugyanannak a teremnek az eltérő létszámait?

Minden létszámot jelöljön meg teremmel és óratípussal együtt. A számot vezesse be a vonatkozó órarendbe vagy foglalási korlátba, az indoklást pedig tegye elérhetővé az oktatók és a recepciós munkatársak számára. Tesztelje újra az adott létszámot, ha az elrendezés, az óra tartalma vagy a szervezés megváltozik.